Browse IS/STAG - Portál OSU

Course info SPG / 77SOX : Course description

• Course description , selected item
• Study programmes, wherein the course is included
• List of students course
• Timetable course
• Examination datesexaminations course
• Timetable events course
• Permissions for Course

Department/Unit / Abbreviation	SPG / 77SOX			Academic Year	2023/2024
Academic Year	2023/2024
Title	Professional Training - Specialization			Form of course completion	Pre-Exam Credit
Form of course completion	Pre-Exam Credit
Accredited / Credits	Yes, 8 Cred.			Type of completion	Combined
Type of completion	Combined
Time requirements	practical placement 80 [Hours/Semester]			Course credit prior to examination	No
Course credit prior to examination	No
Automatic acceptance of credit before examination	No
Included in study average	NO
Language of instruction	Czech
Occ/max				Automatic acceptance of credit before examination	No
Summer semester	25 / -	0 / -	0 / -	Included in study average	NO
Winter semester	0 / -	0 / -	0 / -	Repeated registration	NO
Repeated registration	NO
Timetable	Yes			Semester taught	Summer semester
Semester taught	Summer semester
Minimum (B + C) students	not determined			Optional course	Yes
Optional course	Yes
Language of instruction	Czech			Internship duration	0
No. of hours of on-premise lessons	0			Evaluation scale	S|N
Periodicity	every year
Specification periodicity				Fundamental theoretical course	No
Fundamental course	Yes
Fundamental theoretical course	No
Evaluation scale	S|N
Substituted course	None
Preclusive courses	N/A
Prerequisite courses	N/A
Informally recommended courses	N/A
Courses depending on this Course	N/A
Histogram of students' grades over the years: Graphic PNG ,  XLS

Course objectives:
Cílem předmětu je získání praktických zkušeností, vybavení studentů odbornými dovednostmi v rámci realizace výchovně vzdělávacích činností, specifických speciálně pedagogických aktivit souvislejšího a intenzivnějšího charakteru u osob s mentálním postižením, sluchovým postižením, s narušenou komunikační schopností a rizikovým, poruchovým či problémovým chováním. ve vybraných školských, případně v klinických logopedických zařízení státního i nestátního typu v ČR. Studenti nabývají praktické zkušenosti jak v běžných třídách, tak i ve třídách zřízených podle § 16 odst. 9 školského zákona, ve vybraných školských, případně v klinických logopedických zařízeních státního i nestátního typu v ČR. Praxe je chápána jako významná součást utváření profilu absolventa. V souladu s tímto záměrem jsou také volena zařízení ke konání řízené praxe, která poskytují možnosti seznámit studenty s podmínkami vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a formami inkluzivního vzdělávání.
Requirements on student
Pro úspěšné absolvování předmětu je nutné splnit průběžnou praxi ve školských zařízeních v povinném rozsahu. Student odevzdá portfolio obsahující analýzu a reflexi zařízení, instituce, aktivit a činností, které se v průběhu praxe věnoval, komentář, zhodnocení a popis zjištěných skutečností, legislativní ukotvení a další skutečnosti). Portfolio Zpracované portfolio dle stanovené struktury: a) Úvodní list b) Charakteristika zařízení c) 6x přípravy na výchovně vzdělávací činnosti d) Reflexe studenta e) Hodnocení studenta vedoucím praxe Zápočet (hodnotící indikátory): 91-100 bodů - Splnil - výborná úroveň dovednosti aplikace získaných poznatků prakticky, písemný záznam metodického postupu realizace činností obsahuje cíle, metody a organizaci, hodnocení, seznam pomůcek a popis jednotlivých kroků pedagoga, činností dítěte. Realizační část s průběžnou reflexí naplňování záměru a cílů, metodický postup s respektem k uplatňování didaktických a obecných pedagogických zásad. 81-90 bodů - Splnil - vysoká úroveň dovednosti aplikace získaných poznatků prakticky, písemný záznam metodického postupu realizace kolektivní činnosti tvoří komplexní celek, strukturovaný v logické posloupnosti. Realizační část s průběžnou reflexí naplňování záměru a cílů, metodický postup s respektem k uplatňování didaktických a obecných pedagogických zásad. 71-80 bodů - Splnil - pochopení potřeby aplikace získaných poznatků prakticky je na dobré úrovni, písemný záznam metodického postupu realizace činnosti však netvoří komplexní celek, není strukturovaný ani v logické posloupnosti. Realizační část bez průběžné reflexe naplňování záměru a cílů, metodický postup s nízkou mírou respektu k uplatňování didaktických a obecných pedagogických zásad. 61-70 bodů - Splnil - částečné pochopení základních principů výchovně vzdělávacího procesu a aplikace získaných poznatků prakticky, písemný záznam metodického postupu realizace činností není strukturovaný v logické posloupnosti. Realizační část bez průběžné reflexe naplňování záměru a cílů, metodický postup bez respektu k uplatňování didaktických a obecných pedagogických zásad. 51-60 bodů - Splnil - nízká úroveň pochopení základních principů výchovně vzdělávacího procesu a aplikace získaných poznatků prakticky, písemný záznam metodického postupu realizace činností bez pochopení vztahů a klíčových aspektů edukačního procesu. Nízká úroveň transformace získaných poznatků prakticky. 0-51 bodů - Nesplnil - portfolio neodevzdáno v termínu nebo nesplňuje ani nízkou úroveň pochopení základních principů výchovně vzdělávacího procesu a transformace získaných poznatků.
Content
Obsahem předmětu je realizace speciálně pedagogické praxe (náslechy, plánování a realizace výchovných a aktivizačních činností) v povinném rozsahu ve vybraných školských zařízeních dle typu postižení žáků a dle zaměření praxe (surdopedická, logopedická, psychopedická, etopedická). Student spolupracuje s vedením školy, třídním učitelem a ostatními pedagogy, s asistenty pedagoga.
Activities
Link to MS Teams: : Předmět SPG/77SOX (2023/24)
Fields of study
Organizační pokyny, požadované součásti portfolia a další informace dostupné na Portále OU - Dokumenty - Pedagogická fakulta - Katedra speciální pedagogiky - Praxe - Průběžné praxe - Speciální pedagogika Bc. - 77SOX.
Guarantors and lecturers
Guarantors: PhDr. Petr Adamus, Ph.D. (100%),  Tutorial lecturer: PhDr. Petr Adamus, Ph.D. (25%),  Mgr. Igor Hampl, Ph.D. (100%),  doc. PhDr. et PhDr. Martin Kaleja, Ph.D., MBA (25%),  Mgr. Lucie Kytnarová, Ph.D. (25%),  Mgr. Edita Satinská, Ph.D. (25%),
Literature
Basic: MARTÍNEK, Z. Agresivita a kriminalita školní mládeže: druhy agresí, přístupy k agresívnímu chování, poruchy chování, šikana. Praha: Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2310-5. Basic: BEDNÁŘOVÁ, J., ŠMARDOVÁ, V. Diagnostika dítěte předškolního věku. Brno, 2008. ISBN 978-80-251-1829-0. Basic: Lechta, V. Diagnostika narušené komunikační schopnosti. Praha, Portál, 2003. ISBN 80-7178-801-5. Basic: PŘINOSILOVÁ, D. Diagnostika ve speciální pedagogice. Brno, 2007. ISBN 978-80-7315-157-7. Basic: JANKŮ, K. Dítě s poruchou chování a emocí. Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě, 2009. ISBN 978-80-7368-764-9. Basic: PACLT, I. Hyperkinetiská porucha a poruchy chování. Praha: Grada, 2007. ISBN 978-80-247-1426-4. Basic: BARTOŇOVÁ, M., PIPEKOVÁ, J.. Manuál pro pedagogickou praxi : teorie a praxe.. Masarykova univerzita, 2011. ISBN 978-80-210-5497 4. Basic: NEŠPOR, K. Návykové chování a závislost. Praha: Portál, 2007. ISBN 978-80-7367-267-6. Basic: MÜHLPACHER, P. Sociopatologie. Brno: Masarykova univerzita, 2008. ISBN 978-80-210-4550-7. Basic: ADAMUS, P. Strategie uplatňované v edukaci žáků s poruchami autistického spektra. Ostrava, 2016. ISBN 978-80-722-5436-1. Basic: VÁGNEROVÁ, M. Školní poradenská psychologie pro pedagogy. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-1074-4. Basic: FRANIOK, P. Vzdělávání osob s mentálním postižením: Inkluzivní vzdělávání s přihlédnutím k žákům s mentálním postižením. 3. vyd.. ISBN 978-80-7368-622-2. Extending: KLENKOVÁ, J., KOLBÁBKOVÁ, H. Diagnostika předškoláka. Brno, 2005. ISBN 80-239-0082-X. Extending: ŠIMONÍK, O. Oborové didaktiky a pedagogická praxe. In Oborové didaktiky v pregraduálním učitelském studiu. [CD ROM]. Brno : MU, 2004.. ISBN 978-80-7392-052-4. Extending: TARCSIOVÁ, D., a kolektiv. Písmo a žiaci so stratou sluchu. Bratislava, 2016. ISBN cnb000422448. Extending: HORÁKOVÁ, R. Sluchové vnímání dětí raného věku s postižením sluchu: funkční hodnocení. Brno, 2017. ISBN 978-80-210-8130-7. Extending: SCHMIDTOVÁ, M., (ed.). Teória edukácie žiakov so sluchovým postihnutím I. Bratislava, 2016. ISBN 978-80-89726-87-5. Extending: SCHMIDTOVÁ, M., (ed.). Teória edukácie žiakov so sluchovým postihnutím II. Bratislava, 2016. ISBN 80-7021-729-4. Extending: MIKULAJOVÁ, M., RAFAJDUSOVÁ, I. Vývinová dysfázia. Bratislava, 1993. ISBN 80-900445-0-6. Recommended: BARTOŇOVÁ, M. Inkluzivní didaktika v základní škole se zřetelem na edukaci žáků s lehkým mentálním postižením. Brno: Masarykova univerzita, 2013. ISBN 978-80-210-6560-4. Recommended: LEJSKA, M. Poruchy verbální komunikace a foniatrie. Brno, 2003. ISBN 80-7315-038-7. Recommended: HARDY, M., MÜHLPACHR, P. Sociální patologie rodiny. Brno: Institut mezioborových studií, 2011. ISBN 978-80-87182-17-8. Recommended: HAMPL, I., SCHMIDTOVÁ, M. Špecifiká edukácie detí s poruchou sluchu v ranom veku. Bratislava, 2016. ISBN 978-80-89726-85-1. Recommended: Vyhláška č. 27/2016 Sb. - Vyhláška o vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami a žáků nadaných. Recommended: Vyhláška č. 72/2005 Sb. - Vyhláška o poskytování poradenských služeb ve školách a školských poradenských zařízeních. Recommended: ADAMUS, P. Vzdělávání žáků s kombinovaným postižením. Ostrava, 2007. ISBN 978-80-7464-975-2. Recommended: Zákon č. 561/2004 Sb. - Zákon o předškolním, základním, středním, vyšším odborném a jiném vzdělávání (školský zákon). On-line library catalogues
Time requirements
All forms of study Activities Time requirements for activity [h] Hands-on practice (schools, offices, hospitals, institutes) 96 Consultation of work with the teacher/tutor (incl. electronic) 10 Semestral work 30 Source stuying 20 Other 20 On-the-job training 64 Total 240
Prerequisites
Competences - students are expected to possess the following competences before the course commences to finish it successfully: Pro úspěšné zvládnutí předmětu se předpokládá, že se student před zahájením výuky dobře orientuje v základech speciální pedagogiky i jednotlivých speciálně pedagogických disciplín, v neposlední řadě také v oblasti speciálně pedagogické diagnostiky.
Learning outcomes
Knowledge - knowledge resulting from the course: Student/ka zná/prokáže znalosti: - zná zaměření konkrétního školského zařízení pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami, zná základní činnosti a služby vzhledem ke konkrétní cílové skupině - zná specifika osobnosti jedinců s mentálním a sluchovým postižením, s narušenou komunikační schopností, s rizikovým, problémovým či poruchovým chováním - prokáže znalost zásad komunikace s osobami se speciálními potřebami - zná specifické potřeby a možnosti podpory žáků se speciálními vzdělávacími potřebami - prokáže znalost principů a zásad speciálně pedagogické diagnostiky Skills - skills resulting from the course: Student/ka dokáže/prokáže dovednosti: - plánovat a realizovat skupinové i individuální výchovně vzdělávací činnosti se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami - aplikovat principy a zásady speciálně pedagogické diagnostiky - diagnostikovat speciální potřeby a poskytnout potřebnou podporu žákům se speciálními vzdělávacími potřebami - dokáže užívat konkrétní prostředky při komunikaci se žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
Assessment methods
Knowledge - knowledge achieved by taking this course are verified by the following means: IIA5 - Portfolio IC12 - Execution of practice in professional organisations (schools, hospitals, professional institutions, etc.)
Teaching methods
Knowledge - the following training methods are used to achieve the required knowledge: C2 - Demontration of obejcts/phenomena/processes D1 - Practice and creation of communication/language skills D7 - Practice and creation of other professional skills (medical, legal, etc.) F1 - Pedagogical professional practice G2 - Self-study, controlled study