Browse IS/STAG - Portál OSU

Course info PES / 11ZOP : Course description

• Course description , selected item
• Study programmes, wherein the course is included
• List of students course
• Timetable course
• Examination datesexaminations course
• Timetable events course
• Permissions for Course

Department/Unit / Abbreviation	PES / 11ZOP			Academic Year	2023/2024
Academic Year	2023/2024
Title	Teacher in Difficult Pedagogical Situati			Form of course completion	Pre-Exam Credit
Form of course completion	Pre-Exam Credit
Long Title	Teacher in Difficult Pedagogical Situations
Accredited / Credits	Yes, 3 Cred.			Type of completion	Combined
Type of completion	Combined
Time requirements	lecture 3 [Hours/Semester] seminar 6 [Hours/Semester]			Course credit prior to examination	No
Course credit prior to examination	No
Automatic acceptance of credit before examination	No
Included in study average	NO
Language of instruction	Czech
Occ/max				Automatic acceptance of credit before examination	No
Summer semester	0 / 0	0 / 15	0 / 0	Included in study average	NO
Winter semester	0 / -	0 / -	0 / -	Repeated registration	NO
Repeated registration	NO
Timetable	Yes			Semester taught	Winter + Summer
Semester taught	Winter + Summer
Minimum (B + C) students	not determined			Optional course	Yes
Optional course	Yes
Language of instruction	Czech			Internship duration	0
No. of hours of on-premise lessons				Evaluation scale	S|N
Periodicity	every year
Specification periodicity				Fundamental theoretical course	No
Fundamental course	No
Fundamental theoretical course	No
Evaluation scale	S|N
Substituted course	None
Preclusive courses	N/A
Prerequisite courses	N/A
Informally recommended courses	N/A
Courses depending on this Course	N/A
Histogram of students' grades over the years: Graphic PNG ,  XLS

Course objectives:
Student si prohloubí své znalosti a dovednosti v oblasti zvládání problémových a rizikových situací ve školním prostředí v návaznosti na pedagogicko-psychologický základ. Bude schopen popsat vybrané rizikové a problémové situace a bude znát možnosti prevence a intervence učitele v těchto oblastech. Prokáže porozumění těmto jevům z hlediska protektivních a rizikových faktorů. Prokáže schopnost reagovat v nácvikových a simulačních problémových situacích v rámci semináře.
Requirements on student
- Účast studenta na seminářích (0-20 bodů) - Plnění úkolů zadaných v semináři (0-30 bodů) - Vytvoření portfolia na základě témat probíraných v semináři (0-40 bodů) - Studium odborné literatury a její použití při přípravě porfólia (0-10 bodů) Započteno: 60-100 bodů student pravidelně docházel do semináře, plnil zadané úkoly a vypracoval podle zadaných kritérií portfolio. Nezapočteno: 0-40 bodů student neplnil požadavky výše uvedené. Měl např. problém s docházkou, plněním úkolů zadaných v semináři, vytvořil nevyhovující portfolio nebo nevytvořil žádné.
Content
1. Problémové chování žáků. Dreikursova teorie rušivého chování a techniky založené na operativním podmiňování a jejich aplikace na práci ve školní třídě. 2. Projevy a faktory agrese, vandalismu a krádeží ve školním prostředí. Prevence těchto jevů, práce s žákem a třídou v oblasti vybraných rizikových jevů, intervence pedagoga, legislativní opora pedagoga a spolupracující instituce a organizace. 3. Kouření a používání návykových látek ve školním prostředí. Prevence těchto jevů, rizikové a protektivní faktory, práce s žákem a třídou v oblasti vybraných rizikových jevů, možné intervence pedagoga, legislativní opora pedagoga a spolupracující instituce a organizace. 4. Záškoláctví. Prevence, intervence a práce s žáky a učiteli v oblasti záškoláctví. Protektivní a rizikové faktory záškoláctví. 5. Šikana a kyberšikana ve školní třídě. Prevence a intervence. Legislativní opora pedagoga a spolupracující organizace a instituce. 6. Techniky duševní hygieny v práci učitele.
Activities
Fields of study
Obsah předmětu, zadávání úkolů a jiné aktivity jsou součástí příslušné studijní opory , která je reprezentována příslušným elearningovým kurzem v LMS Moodle Ostravské univerzity. Tento systém je dosažitelný z internetu z adresy http://akreditacemoodle.osu.cz/. Do toho systému také studenti vkládají svá řešení korespondenčních úkolů a obdrží v něm taktéž hodnocení od vyučujícího. V systému je možnost vzájemné komunikace mezi vyučujícím a studenty navzájem.
Guarantors and lecturers
Guarantors: doc. PhDr. Julius Sekera, CSc. (100%),  Lecturer: Mgr. Bohdana Richterová, Ph.D. (100%),  Seminar lecturer: PhDr. Hana Cisovská, Ph.D. (100%),  Mgr. Hana Kubíčková, Ph.D. (100%),  Mgr. Bohdana Richterová, Ph.D. (100%),  doc. PhDr. Julius Sekera, CSc. (100%),
Literature
Basic: KYRIACOU,CH. Klíčové dovednosti učitele. Praha : Portál, 2004. ISBN 80-7178-022-7. Basic: VALIŠOVÁ, A., KASÍKOVÁ, H. a kol. Pedagogika pro učitele. Praha : Grada, 2010. ISBN 978-80-247-3357-9. Basic: MERTIN, Václav a Lenka KREJČOVÁ. Problémy s chováním ve škole - jak na ně (individuální výchovný plán). Praha: Wolters Kluwer, 2013. ISBN 978-80-7478-026-4. Basic: BENDL, S. Školní kázeň v teorii a praxi. Praha: Triton, 2011. ISBN 978-80-7387-432-2. Basic: JEDLIČKA, Richard. Výchovné problémy s žáky z pohledu hlubinné psychologie. Praha : Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-788-6. Extending: MIOVSKÝ, M. a kol. . Primární prevence rizikového chování ve školství. Praha: Univerzita Karlova v Praze & Togga, 2010. ISBN 978-80-87258-47-7. Extending: BOXFORD, Stephen. Schools and the Problem of Crime. Oxfordshire: Taylor & Francis, 2011. ISBN 9781138861497. Extending: GORDON, Thomas. Škola bez poražených: praktická příručka efektivní komunikace mezi učitelem a žákem. Praha : Malvem, 2015. ISBN 978-80-7530-006-5. Recommended: Karnsová, M. Jak budovat dobrý vztah mezi učitelem a žákem.. Praha, Portál, 1999. ISBN 80-7178-032-4. Recommended: MATOUŠEK, Oldřich a Andrea MATOUŠKOVÁ. Mládež a delikvence: možné příčiny, struktura, programy prevence kriminality mládeže. Praha : Portál, 2011. ISBN 978-80-7367-825-8. Recommended: KOLÁŘ, M. Nová cesta k léčbě šikany. Praha : Portál, 2011. ISBN 80-7178-123-1. Recommended: ČAPEK, Robert. Odměny a tresty ve školní praxi. Praha : Grada, 2014. ISBN 978-80-247-4639-5. Recommended: LISÁ, Helena. Romové v České republice. Praha : Socioklub, 1999. ISBN 80-902-2607-8. Recommended: FISHER, S.; ŠKODA, J. Sociální patologie: analýza příčin a možnosti ovlivňování závažných sociálně patologických jevů. Praha : Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2781-3. Recommended: KRAUS, Blahoslav. Společnost, rodina a sociální deviace. Hradec Králové: Gaudeamus, 2014. ISBN 978-80-7435-411-3. On-line library catalogues
Time requirements
All forms of study Activities Time requirements for activity [h] Being present in classes 13 Preparation for a credit test 20 Self-tutoring 15 Scientific text studying in the Czech language 15 Scientific text studying in a foreign language 5 Continuous tasks completion (incl. correspondence tasks) 20 Total 88
Prerequisites
Competences - students are expected to possess the following competences before the course commences to finish it successfully: Student bude mít základní znalosti z obecné didaktiky a pedagogické psychologie.
Learning outcomes
Knowledge - knowledge resulting from the course: Student prokáže znalosti - pojmu problémové chování žáků, jeho příčin a kontextů, - Dreikursovy teorie rušivého chování a její aplikace ve školní třídě, - technik založených na operativním podmiňování a jejich použití ve školním prostředí, - základních postupů prevence a intervence v oblasti vybraných druhů rizikového chování ve školním prostředí (agrese, kouření, používání návykových látek, vandalismu, krádeží, záškoláctví, šikany a kyberšikany), - protektivních a rizikových faktorů v oblastech rizikového chování na úrovni rodiny, školy, osobnosti dítěte a lokálního prostředí. Skills - skills resulting from the course: Student dokáže - použít Dreikursovu teorii rušivého chování v nácvikových a simulačních situacích ze školní praxe, - použít techniky založené na operativním podmiňování v nácvikových a simulačních situacích ze školní praxe, - navrhnout a zrealizovat aktivitu zaměřenou na prevenci rizikového chování v jedné z vybraných oblastí, - vytvořit portfólio zaměřené na aktivity prevence a intervence ve vybraných problémových a rizikových situacích ve školním prostředí.
Assessment methods
Knowledge - knowledge achieved by taking this course are verified by the following means: IIA4 - Preparation for lessons IIA5 - Portfolio IC11 - Activity in lessons (in discussion, group work, etc.)
Teaching methods
Knowledge - the following training methods are used to achieve the required knowledge: B1 - Discussion B2 - Productive work with text/image/educational source B6 - Brainstorming, brainwriting, snowballing D1 - Practice and creation of communication/language skills E2 - Situational methods E3 - Staging and simulation methods