Prohlížení - Portál OSU

Informace o předmětu KPD / 99KOV : Popis předmětu

• Popis předmětu , vybraná položka
• Studijní programy, do kterých je předmět zařazen
• Seznam studentů předmětu
• Rozvrh předmětu
• Termínyzkoušek předmětu
• Rozvrhové akce předmětu
• Oprávnění u předmětu

Pracoviště / Zkratka	KPD / 99KOV			Akademický rok	2023/2024
Akademický rok	2023/2024
Název	Současné teorie vzdělávání a kurikula			Způsob zakončení	Zkouška
Způsob zakončení	Zkouška
Akreditováno / Kredity	Ano, 10 Kred.			Forma zakončení	Kombinovaná
Forma zakončení	Kombinovaná
Rozsah hodin	Konzultace při KS a DiS 1 [HOD/TYD]			Zápočet před zkouškou	Ne
Zápočet před zkouškou	Ne
Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Počítán do průměru	NE
Vyučovací jazyk	Čeština
Obs/max				Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Letní semestr	0 / -	0 / -	0 / -	Počítán do průměru	NE
Zimní semestr	0 / -	0 / -	0 / -	Opakovaný zápis	NE
Opakovaný zápis	NE
Rozvrh	Ano			Vyučovaný semestr	Zimní + Letní
Vyučovaný semestr	Zimní + Letní
Minimum (B + C) studentů	nestanoveno			Volně zapisovatelný předmět	Ano
Volně zapisovatelný předmět	Ano
Vyučovací jazyk	Čeština			Počet dnů praxe	0
Počet hodin kontaktní výuky				Hodnotící stupnice	S|N
Periodicita	každý rok
Periodicita upřesnění				Základní teoretický předmět	Ano
Profilující předmět	Ne
Základní teoretický předmět	Ano
Hodnotící stupnice	S|N
Nahrazovaný předmět	Žádný
Vyloučené předměty	Nejsou definovány
Podmiňující předměty	Nejsou definovány
Předměty informativně doporučené	Nejsou definovány
Předměty,které předmět podmiňuje	Nejsou definovány
Graf četnosti udělených hodnocení studentům napříč roky: Obrázek PNG ,  XLS

Cíle předmětu (anotace):
Smyslem předmětu doktorského studia je významně rozšířit a prohloubit dosavadní teoretické poznatky studentů o existujících pedagogických koncepcích, jejich hlavních rysech a dopadech na vzdělávání a výchovu. Porozumění významných teoriím vzdělávání a kurikula umožní studentovi porozumět podstatě a příčinám klíčových jevů v edukační realitě v různých kulturně-společenských kontextech. Student je veden k analýze konstitutivních prvků jednotlivých pedagogických konceptů, jejich aktuální interpretaci a k úvahám o jejich vhodném využití - nebo jejich odmítnutí na základě kritické reflexe - v českém vzdělávacím systému nebo v širším vzdělávacím prostoru.
Požadavky na studenta
IC6 - Ústní zkouška: Doktorand prokáže hluboké znalosti teoreticko-metodologických základů aktuálních koncepcí vzdělávání a kurikula, pedagogických směrů, paradigmat a teorií podle obsahu předmětu. IIB25 - Seminární práce: Doktorand zpracuje teoretickou studii na vybrané téma na základě aktuální literatury (zejména časopisecké a cizojazyčné, rozsah 15-20 stran). Téma si vybírá na základě konzultace s examinátorem. Studie bude mimo jiné předmětem rozpravy v rámci zkoušky.
Obsah
1. Teorie vzdělávání: koncept, třídění, význam. 2. Charakteristika základních skupin teorií vzdělávání (podle Y. Bertranda). 3. Akademické, kognitivně-psychologické, sociokognitivní a technologické teorie vzdělávání (zdroje, představitelé, východiska, hlavní zaměření, význam). 4. Podstata konstruktivismu a jeho srovnání s transmisivní koncepcí výuky. 5. Základní pedagogické diskurzy: humanistický, funkcionální, interakční, rekonstrukcionistický, konsenzuální a neoliberální. Kritika neoliberálního diskurzu v pedagogice. 6. Vývoj teorií kurikula: kurikulární hnutí a jeho krize, rekonceptualizace kurikulárního bádání, postmoderní vize kurikula, kritika rekonceptualizace, kritické teorie kurikula. 7. Hlavní proudy v současném uvažování o kurikulu: kurikulární studia vs. instructional design; institucionalismus v současné kurikulární praxi. 8. Klíčové charakteristiky současné teorie kurikula: důraz na aktéry a jeho důsledky, obrat k sociálnímu realismu a orientace na výstupy/standardy.
Aktivity
Studijní opory
Garanti a vyučující
Garanti: doc. PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D. (100%),  Přednášející: prof. PhDr. Josef Malach, CSc. (50%),  doc. PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D. (50%),  Vede seminář: prof. PhDr. Josef Malach, CSc. (50%),  doc. PhDr. Zuzana Sikorová, Ph.D. (50%),
Literatura
Základní: BERTRAND, Y. Contemporary theories and practice in education. 2nd edition. Atwood Publishing, 2003. ISBN 978-1891859465. Základní: DVOŘÁK, D. Od osnov ke standardům. Proměny kurikulární teorie a praxe.. Praha: UK, 2012. ISBN 97-88072906017. Základní: DVOŘÁK, D. Proměny kurikulárního diskurzu: o aktérech, standardech a ledních medvědech. In Grégr, D. (ed.) Srovnávací pedagogika: Proměny a výzvy, s. 101-117.. Praha: UK, 2015. ISBN 0031-3815. Základní: BERTRAND, Y. Soudobé teorie vzdělávání. Praha: Portál, 1998. ISBN 80-7128-216-5. Základní: KAŠČÁK, O., & PUPALA, B. Výchova a vzdelávanie v základných diskurzoch. Prešov: Rokus, 2009. ISBN 1335-0404. Doporučená: YOUNG, M. F. Bringing Knowledge Back In: From social constructivism to social realism in the sociology of education.. London and New York: Routledge, 2008. ISBN 0377-2217. Doporučená: ŠTECH, S. Co přinesl "obrat k dítěti" a co naopak skryl? Pedagogika, 66/1, 73-82. 2016. ISBN 80-7066-673-0. Doporučená: ILLERIS, K. Contemporary theories of learning. Oxon: Routlegde, 2009. ISBN 83-85518-45-7. Doporučená: YOUNG, M., & MULLER, J. European Journal of Education, Vol. 45, No. 1, Part I, pp 11-27. 2010. ISBN 978-0-19-421476-6. Doporučená: KVĚTINA, J. Koncepce liberalismu a demokracie v edukačním procesu: dekonstrukce neoliberální dominance v RVP. Pedagogika, 66/3, 312-329. 2016. ISBN 978-80-8105-110-4. Doporučená: YOUNG, M. Overcoming the crisis in curriculum theory: a knowledge-based approach. Journal of Curriculum Studies, 45/2, 101-118. 2013. ISBN 9780415321211. Doporučená: ŚLIWERSKI, B. Problémy pedagogiky a edukácie v postmodernistickom období. In Lukáč, M. (ed.) Edukácia človeka - problémy a výzvy pre 21. storočie, 34-44.. Prešov: Prešovská univerzita. ISBN 9788080845124. Doporučená: DVOŘÁK, D. Řazení učiva v soudobých teoriích kurikula. Pedagogika, 59/1, 137-152. 2009. ISBN 0031-3815. Doporučená: ŚLIWERSKI, B. Súčasné teorie a smery vo výchove a vzdelávaní. Ružomberok: Katolícka univerzita, 2009. ISBN 9788080845124. Doporučená: PROKOP, J. Škola a společnost v kritických teoriích druhé poloviny 20. století. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-1008-6. Doporučená: PINAR, W., REYNOLDS, W. M., SLATTERY, P., & TAUBMAN, P. M. Understanding Curriculum: An introduction to the study of historical and contemporary curriculum discourses. New York: Peter Lang Publishing, 2002. ISBN 80-85634-04-X. Doporučená: ŠTECH, S. Zřetel k učivu a problém dvou modelů kurikula. Pedagogika, 59/1, 105-115. 2009. ISBN 978-80-262-0368-1. On-line katalogy knihoven
Časová náročnost
Všechny formy studia Aktivity Časová náročnost aktivity [h] Obhajoba (prací, projektů aj.) 4 Prezentace (prací, projektů aj.) 3 Příprava na zkoušku 100 Účast na výuce 13 Studium odborného textu v českém jazyce 50 Studium odborného textu v cizím jazyce 100 Semestrální práce 30 Celkem 300
Předpoklady
Obecné způsobilosti - před zahájením studia předmětu je student schopen: Nejsou.
Výsledky učení
Odborné znalosti - po absolvování předmětu prokazuje student znalosti: - charakteristik základních skupin současných teorií vzdělávání; - podstaty transmisivní a konstruktivistické koncepce výuky; - charakteristik základních pedagogických diskurzů; - hlavních fází ve vývoji kurikulární teorie; - klíčových charakteristik současné teorie kurikula. Odborné dovednosti - po absolvování předmětu prokazuje student dovednosti: - objasnit význam znalosti teorií vzdělávání a kurikula pro pochopení edukační reality; - identifikovat klíčové prvky jednotlivých koncepcí a posoudit jejich přínos, resp. nedostatky; - srovnat současné pedagogické diskurzy, zejména humanistický, interakční a neoliberalistický; - kriticky posoudit hlavní proudy v současné teorii kurikula; - aplikovat poznatky o klíčových charakteristikách současné teorie kurikula na kurikulární reformu v ČR.
Hodnoticí metody
Odborné znalosti - odborné znalosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány hodnoticími metodami: IC6 - Ústní zkouška IIB25 - Seminární práce / referát
Vyučovací metody
Odborné znalosti - pro dosažení odborných znalostí jsou užívány vyučovací metody: A1 - Přednáška B4 - Sokratovský rozhovor B3 - Přednáška na základě problémového výkladu B1 - Diskuse