Prohlížení - Portál OSU

Informace o předmětu PES / 2SOCR : Popis předmětu

• Popis předmětu , vybraná položka
• Studijní programy, do kterých je předmět zařazen
• Seznam studentů předmětu
• Rozvrh předmětu
• Termínyzkoušek předmětu
• Rozvrhové akce předmětu
• Oprávnění u předmětu

Pracoviště / Zkratka	PES / 2SOCR			Akademický rok	2023/2024
Akademický rok	2023/2024
Název	Sociální pedagogika 2			Způsob zakončení	Zkouška
Způsob zakončení	Zkouška
Akreditováno / Kredity	Ano, 4 Kred.			Forma zakončení	Ústní
Forma zakončení	Ústní
Rozsah hodin	Přednáška 1 [HOD/TYD] Seminář 1 [HOD/TYD]			Zápočet před zkouškou	Ne
Zápočet před zkouškou	Ne
Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Počítán do průměru	ANO
Vyučovací jazyk	Čeština
Obs/max				Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Letní semestr	0 / -	0 / -	0 / -	Počítán do průměru	ANO
Zimní semestr	0 / 0	0 / 0	0 / 0	Opakovaný zápis	NE
Opakovaný zápis	NE
Rozvrh	Ano			Vyučovaný semestr	Zimní semestr
Vyučovaný semestr	Zimní semestr
Minimum (B + C) studentů	nestanoveno			Volně zapisovatelný předmět	Ano
Volně zapisovatelný předmět	Ano
Vyučovací jazyk	Čeština			Počet dnů praxe	0
Počet hodin kontaktní výuky				Hodnotící stupnice	A|B|C|D|E|F
Periodicita	každý rok
Periodicita upřesnění				Základní teoretický předmět	Ne
Profilující předmět	Ne
Základní teoretický předmět	Ne
Hodnotící stupnice	A|B|C|D|E|F
Nahrazovaný předmět	Žádný
Vyloučené předměty	Nejsou definovány
Podmiňující předměty	Nejsou definovány
Předměty informativně doporučené	Nejsou definovány
Předměty,které předmět podmiňuje	Nejsou definovány
Graf četnosti udělených hodnocení studentům napříč roky: Obrázek PNG ,  XLS

Cíle předmětu (anotace):
1. Navázat na poznatky studentů z absolvovaných pedagogických a psychologických disciplín a prohloubit jejich znalosti a možnosti využití výchovných metod a postupů v prostředí školy. 2. Seznámit studenty s širokou paletou sociálních i psychických aspektů, jež na jedince působí v průběhu jeho vývoje v intencích jeho sociální reality. 3. Podpořit a rozvinout profesní kompetence učitelů v oblasti prevence a řešení problémového a rizikového chování žáků na základních a středních školách.
Požadavky na studenta
1. Aktivní účast v seminářích, diskuse, podílení se na řešení přednesených sociálně-pedagogických témat a situací. 2. Vykonání ústní zkoušky Hodnocení zkoušky: 91 - 100 bodů - A 81 - 90 bodů - B 71 - 80 bodů - C 61 - 70 bodů - D 51 - 60 bodů - E 0 - 50 bodů - F
Obsah
1. Sociální pedagogika jako vědní obor. Sociální pedagogika v prostředí školy. 2. Koncepce morálního formování (Piaget, Kohlberg, Gilliganová aj.). 3. Problémové chování, problémové chování ve škole. Faktory vzniku problémového chování, vzorce rušivého chování, strategie řešení výchovných problémů. Problematika didaktogenie. 4. Rizikové chování a poruchy chování. Faktory vzniku nežádoucího chování, pedagogické zvládání rizikového chování a opatření (včetně oblasti reedukace). 5. Agresivní chování a jeho pedagogické zvládání. Teorie vzniku agresivního chování 6. Závislostní a návykové chování. Látková závislost, závislost na procesech. 7. Dítě ohrožené syndromem CAN, domácím násilím a stalkingem. 8. Dítě se speciálními vzdělávacími potřebami (sociální znevýhodnění). 9. Delikvence a kriminalita dětí a mládeže. Faktory vzniku delikvence, specifika delikventního chování dětí a mládeže, opatření.
Aktivity
Studijní opory
Garanti a vyučující
Garanti: doc. PhDr. Julius Sekera, CSc. (100%),  Přednášející: Mgr. Věra Filipi, Ph.D. (100%),  Mgr. Hana Kubíčková, Ph.D. (100%),  Mgr. Bohdana Richterová, Ph.D. (100%),  doc. PhDr. Julius Sekera, CSc. (100%),  Vede seminář: PhDr. Hana Cisovská, Ph.D. (100%),  Mgr. Věra Filipi, Ph.D. (100%),  Mgr. Hana Kubíčková, Ph.D. (100%),  Mgr. Bohdana Richterová, Ph.D. (100%),  doc. PhDr. Julius Sekera, CSc. (100%),
Literatura
Základní: Matoušek O., Kroftová, A. Mládež a delikvence. Možné příčiny, současná struktura, programy prevence kriminality mládeže. Praha : Portál, 1998. ISBN 80-7178-226-2. Základní: HASS, A. Morální inteligence. Praha : Columbus, 1999. ISBN 80-7249-010-9. Základní: VACEK, P. Morální vývoj v psychologic´kých a pedagogických souvislostech.. Hradec Králové : Gaudeamus, 2000. ISBN 80-7041-148-1. Základní: VACEK, P. Psychologie morálky a výchova charakteru žáků. Hradec Králové : Gaudeamus, 2011. ISBN 80-04-22463-6. Základní: VACEK, P. Rozvoj morálního vědomí žáků: metodické náměty k realizaci průřezových témat. Praha : Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-386-4. Rozšiřující: MARTÍNEK, Z. Agresivita a kriminalita školní mládeže. Praha : Grada, 2009. ISBN 978-80-247-2310-5. Rozšiřující: KALEJA, M. Romové a škola versus rodiče a žáci. Ostrava : PdF OU, 2011. ISBN 978-80-7368-943-8. Rozšiřující: SIROVÁTKA, T. Sociální exkluze a sociální inkluze menšin a marginalizovaných skupin. Brno : Masarykova univerzita, 2004. ISBN 80-210-3455-6. Doporučená: KRAUS, B., POLÁČKOVÁ, V. et al. Člověk, prostředí, výchova. K otázkám sociální pedagogiky. Brno : Paido, 2001. ISBN 80-7315-004-2. Doporučená: PASCH, M. a kol. Od vzdělávacího programu k vyučovací hodině. Praha : Portál, 2005. ISBN 80-7367-054-2. Doporučená: VÁGNEROVÁ, M. Psychopatologie pro pomáhající profese. Praha: Portál, 2008. ISBN 978-80-7367-414-4. Doporučená: KOPŘIVA, P., NOVÁČKOVÁ, J., NEVOLNÁ, D., KOPŘIVOVÁ, T. Respektovat a být respektován. Kroměříž : Spirála, 2006. ISBN cnb000676537. Doporučená: KYRIACOU, Ch. Řešení výchovných problémů ve škole. Praha : Portál, 2005. ISBN 80-7178-945-3. On-line katalogy knihoven
Časová náročnost
Všechny formy studia Aktivity Časová náročnost aktivity [h] Účast na výuce 26 Samostudium 40 Plnění průběžně zadávaných úkolů (včetně korespondenčních úkolů) 20 Domácí příprava na výuku 4 Příprava na zkoušku 40 Konzultace s vyučujícím (včetně elektronické) 4 Prezentace (prací, projektů aj.) 2 Studium odborného textu v českém jazyce 40 Celkem 176
Předpoklady
Výsledky učení
Odborné znalosti - po absolvování předmětu prokazuje student znalosti: Student získává základní orientaci v problematice resocializace a reedukace dospívajícího i dospělého člověka. Východiskem je rodinné prostředí a prostředí školy. Získané způsobilosti jsou vymezeny obsahem předmětu (viz výše). V uvedených oblastech student problematiku zná, osvojí si ji, dokáže analyzovat základní problémy, srovnávat a interpretovat. Je schopen poznatky komplexně hodnotit a integrovat.
Hodnoticí metody
Odborné znalosti - odborné znalosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány hodnoticími metodami: Průběžná analýza výkonů studenta Rozbory děl duševního charakteru (korespondenční úkol, prezentace, výukový list, seminární práce) Slovní hodnocení Systematické pozorování studenta Ústní zkouška
Vyučovací metody
Odborné znalosti - pro dosažení odborných znalostí jsou užívány vyučovací metody: Aktivizující (simulace, hry, dramatizace) Monologická (výklad, přednáška, instruktáž) Prezentace (statická projekce) Skupinová a kooperativní výuka