Prohlížení - Portál OSU

Informace o předmětu KCD / 9DMLO : Popis předmětu

• Popis předmětu , vybraná položka
• Studijní programy, do kterých je předmět zařazen
• Seznam studentů předmětu
• Rozvrh předmětu
• Termínyzkoušek předmětu
• Rozvrhové akce předmětu
• Oprávnění u předmětu

Pracoviště / Zkratka	KCD / 9DMLO			Akademický rok	2023/2024
Akademický rok	2023/2024
Název	Vybrané lingvodidaktické otázky			Způsob zakončení	Zápočet
Způsob zakončení	Zápočet
Název dlouhý	Vybrané lingvodidaktické otázky (k výuce české mluvnice, pravopisu a slohu)
Akreditováno / Kredity	Ano, 10 Kred.			Forma zakončení	Kombinovaná
Forma zakončení	Kombinovaná
Rozsah hodin	Přednáška 1 [HOD/TYD] Seminář 1 [HOD/TYD]			Zápočet před zkouškou	Ne
Zápočet před zkouškou	Ne
Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Počítán do průměru	NE
Vyučovací jazyk	Čeština
Obs/max				Automatické uznávání zápočtu před zkouškou	Ne
Letní semestr	0 / -	0 / -	0 / -	Počítán do průměru	NE
Zimní semestr	0 / -	0 / -	0 / -	Opakovaný zápis	NE
Opakovaný zápis	NE
Rozvrh	Ano			Vyučovaný semestr	Zimní + Letní
Vyučovaný semestr	Zimní + Letní
Minimum (B + C) studentů	nestanoveno			Volně zapisovatelný předmět	Ano
Volně zapisovatelný předmět	Ano
Vyučovací jazyk	Čeština			Počet dnů praxe	0
Počet hodin kontaktní výuky				Hodnotící stupnice	S|N
Periodicita	každý rok
Periodicita upřesnění				Základní teoretický předmět	Ne
Profilující předmět	Ano
Základní teoretický předmět	Ne
Hodnotící stupnice	S|N
Nahrazovaný předmět	Žádný
Vyloučené předměty	Nejsou definovány
Podmiňující předměty	Nejsou definovány
Předměty informativně doporučené	Nejsou definovány
Předměty,které předmět podmiňuje	Nejsou definovány
Graf četnosti udělených hodnocení studentům napříč roky: Obrázek PNG ,  XLS

Cíle předmětu (anotace):
Disciplína usiluje o rozšíření pohledu studenta na vytipovaná témata (viz Obsah), která lze z vývojového hlediska pokládat za klíčová a současně problematická. Studentům není upírána možnost vlastní volby tématu seminární práce, avšak vždy po poradě s vyučujícím.
Požadavky na studenta
Student zvládne samostatně zpracovat seminární práci na zadané téma v rozsahu cca 8 stran. Využívá své dosavadní znalosti z didaktiky českého jazyka a lingvistiky, které získal v průběhu magisterského studia, případně zohledňuje své praktické dovednosti a zkušenosti dosažené působením v pedagogické praxi. Vše zároveň staví do světla aktuálních didaktických požadavků a přihlíží k potřebě výzkumně se zaměřit na oblast vlastního zájmu. Student se opírá o odborné zdroje domácí i zahraniční, sleduje stav edukační reality, hodnotí kvalitu zpracování didaktických učebních materiálů, vede rozhovory s učiteli z praxe aj., čímž získává nejen nové zkušenosti, ale zároveň ověřuje další aspekty související s vlastním výzkumným záměrem. Téma seminární práce bude výrazně akcentovat odborné zaměření doktoranda a téma disertační práce. Zvolený okruh bude student předem konzultovat s vyučujícím disciplíny a teprve po schválení jejího způsobu zpracování vyučujícím bude téma zpracovávat (nabídka témat viz Obsah). Student má současně právo téma práce samostatně navrhnout. Při volbě tématu lze zohlednit jak studentovo odborné zaměření, tak nutnost upozornit na proměnu potřeb společnosti za poslední dvacetiletí a s ním související posun nároků na školní jazykovou a komunikačně-slohovou výchovu. Nutnou součástí seminární práce je nejen teoretické vymezení problematiky a popis jejího vývoje, ale také formulování vlastního postoje ke sledovaným změnám. Navázání spolupráce s aktivně působícími učiteli českého jazyka v pedagogické praxi je vítáno. Bodové hodnocení: Za zpracování seminární práce má student možnost získat maximálně 100 bodů. Pokud získá 100 až 51 bodů, je mu zápočet udělen (započteno); jestliže získá 50 bodů a méně, zápočet udělen není (nezapočteno). Hodnocena je kvalita teoretického vymezení zvolené problematiky (20 bodů), způsob zachycení jejího vývoje (10 bodů) a schopnost studenta sledované změny komentovat a zaujmout k nim vlastní postoj (20 bodů). Součástí hodnocení je také posouzení způsobu, jakým student monitoroval edukační realitu a jak vnímá její stav (30 bodů). Pozitivně je nahlíženo na studentovy konstruktivní návrhy, jimiž se snaží problémovou situaci řešit (20 bodů).
Obsah
Nabídka témat: 1. Rámcový vzdělávací program, tvorba školních vzdělávacích programů a výsledky školní edukace (zaměřeno na vzdělávací obor Český jazyk a literatura). 2. Od integrity jazykového vyučování k principu komplexnosti (akcent na zpracování aktuálních učebnic mateřštiny a na připravenost učitelů ZŠ). 3. Zkvalitňování recepčních komunikačních dovedností žáků ZŠ v jazykovém vyučování (mapování stávajícího stavu edukace prostřednictvím výzkumné sondy). 4. Přístup učitelů českého jazyka k produkčním komunikačních dovednostem (vhodnost volených témat - realizace dotazníkového šetření). 5. Učitel a způsob jeho volby jazykové učebnice a dalších didaktických prostředků (rozhovory s učiteli - zohlednění délky jejich pedagogické praxe). 6. Možnosti fixace gramatického a pravopisného učiva na ZŠ s ohledem na komunikační pojetí výuky mateřštiny a na podobu zpracování jazykových učebnic. 7. Role textu ve výuce mateřského jazyka (možnosti nabízené jazykovými učebnicemi - analýza zvolené učebnicové řady), jeho význam pro jazykovou i pro komunikačně-slohovou výchovu.
Aktivity
Studijní opory
Garanti a vyučující
Garanti: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D. (100%),  Přednášející: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D. (100%),  Vede seminář: doc. PhDr. Radana Metelková Svobodová, Ph.D. (100%),
Literatura
Základní: GAVORA, P. a kol. Ako rozvíjať porozumenie textu u žiaka. Nitra: ENIGMA, 2008. ISBN 978-80-89132-57-7. Základní: PALENČÁROVÁ, J., ŠEBESTA, K. Aktivní naslouchání při vyučování. Praha: Portál, 2006. ISBN 80-7367-101-8. Základní: ČECHOVÁ, M., STYBLÍK, J. Čeština a její vyučování. Praha: SPN, 1998. ISBN 80-85937-47-6. Základní: KLIMOVIČ, M. Detský pisateľ v procese tvorby textu. Prešov: PU PdF, 2016. ISBN 978-80-555-0178-9. Základní: LIPTÁKOVÁ, L., CIBÁKOVÁ, D. Edukačný model rozvíjania porozumenia textu v primárnom vzdelávaní.. Prešov: PU PdF, 2013. ISBN 978-80-555-0980-8. Základní: LIPTÁKOVÁ, Ľ. a kol. Integrovaná didaktika slovenského jazyka a literatúry pre primárne vzdelávanie. Prešov: PU PdF, 2015. ISBN 978-80-555-1252-5. Základní: LIPTÁKOVÁ, L. Kognitívne aspekty vyučovanie materinského jazyka v primárnej edukácii. Prešov: PdF Prešovské univerzity, 2012. ISBN 978-80-555-0643-2. Základní: ČECHOVÁ, M. Komunikační a slohová výchova. Praha: ISV, 1998. ISBN 80-85866-32-3. Základní: SVOBODOVÁ, J. a kol. Principy a cesty školní výuky českého jazyka. Ostrava: OU, 2017. ISBN 978-80-7464-019-3. Rozšiřující: KOVALČÍKOVÁ, I. a kol. Diagnostika a stimulácia kognitívnych a exekutívnych funkcií žiaka v mladšom školskom veku. Prešov, 2015. ISBN 978-80-555-1540-3. Rozšiřující: GEJGUŠOVÁ, I. a kol. Překračování hranic obvyklosti. Ostrava: Oftis, 2010. ISBN 978-80-7368-920-9. Rozšiřující: CIBÁKOVÁ, D. a kol. Recepce textu u žáků základní školy.. Olomouc, 2015. ISBN 978-80-244-4744-5. Doporučená: ŠEBESTA, K. Didaktika českého jazyka a komunikační výchova. Praha: Karolinum, 2005. ISBN 80-246-0948-7. Doporučená: LIPTÁKOVÁ, Ľ., KLIMOVIČ, M. (eds). Encyklopédia jazyka pro deti. Prešov: PdF PU, 2014. ISBN 978-80-555-0072-0. Doporučená: METELKOVÁ SVOBODOVÁ, R. Formování čtenářské gramotnosti v prostředí školy se zaměřením na žáky mladšího školního věku. Ostrava:OU, 2013. ISBN 978-80-7464-451-1. Doporučená: PROUZOVÁ, R. Funkce přirozeného jazyka v procesu vzdělávání. Praha, 2010. ISBN 1211-8001. Doporučená: SVOBODOVÁ, J., KESSELOVÁ, J., PALENČÁROVÁ, J. Jazyk a jazyková komunikace nově - prvky hry ve školní výuce mateřštiny. Ostrava: OU PdF, 2002. ISBN 80-7042-226-2. Doporučená: CIBÁKOVÁ, D. Možnosti a realizácie porozumenia vecných textov u žiakov primárnej školy. Olomouc, 2015. ISBN 978-80-244-4696-7. Doporučená: HARČARÍKOVÁ, P., KLIMOVIČ, M. Naratíva v detskej reči. Prešov PdF PU, 2011. ISBN 978-80-8068-982-7. Doporučená: Čechová, M., Spěváčková, M. (eds.). Od praxe k teorii a zpět ve vyučování češtině. Plzeň, 2019. ISBN 978-80-261-0874-0. Doporučená: SKALKOVÁ, J. Pedagogika a výzvy nové doby. Brno : Paido, 2004. ISBN 80-7315-060-3. Doporučená: SPILKOVÁ, V. a kol. Proměny primárního vzdělávání v ČR. Praha: Portál, 2005. ISBN 80-7178-942-9. Doporučená: HAVEL, J., NAJVAROVÁ, V. a kol. Rozvíjení gramotnosti ve výuce na 1. stupni ZŠ. Brno: PdF MU, 2011. ISBN 978-80-210-5714-2. Doporučená: KNECHT, P., JANÍK, T. a kol. Učebnice z pohledu pedagogického výzkumu. Brno: Paido, 2008. ISBN 978-80-7315-174-4. Doporučená: PRŮCHA, J. Učení z textu a didaktická informace.. Praha: Academia, 1987. ISBN cnb000038497. Doporučená: PALENČÁROVÁ, J., KESSELOVÁ, J., KUPCOVÁ, J. Učíme slovenčinu komunikačne a zážitkovo. Bratislava: SPN - Mladá letá, s.r.o., 2003. ISBN 80-10-00328-X. Doporučená: SKALKOVÁ, J. Za novou kvalitu vyučování. Brno: Paido, 1995. ISBN 80-85931-11-7. Doporučená: GAVORA, P. Žiak a text. Bratislava: Slovenské pedagogické nakladatelstvo, 1991. ISBN 80-08-00333-2. On-line katalogy knihoven
Předpoklady
Obecné způsobilosti - před zahájením studia předmětu je student schopen: Pro úspěšné zvládnutí předmětu se předpokládá, že je student disponuje lingvistickými a didaktickými znalostmi na úrovni magisterského studia.
Výsledky učení
Odborné znalosti - po absolvování předmětu prokazuje student znalosti: Předmět posiluje: - studentovy odborné znalosti prostřednictvím samostudia odborných zdrojů domácích i zahraničních; - studentovy odborné znalosti, které mu umožní koncipovat metodologii vlastního výzkumného problému, a to i s přesahem do příbuzných oborů, např. speciálně-pedagogického; - studentovy znalosti užívané didaktické odborné terminologie (odborného jazyka na úrovni B2), které využívá jak při samostudiu, tak při vlastní publikační činnosti. Odborné dovednosti - po absolvování předmětu prokazuje student dovednosti: Předmět formuje: - studentovu dovednost orientovat se ve zvolené oblasti oborové didaktiky; - studentovu dovednost hodnotit kvalitu zpracování užívaných didaktických učebních materiálů; - studentovu dovednost systematicky využívat získaných lingvistických znalostí při koncipování vlastního výzkumného tématu a navrhování pokročilého výzkumného postupu; - studentovu dovednost plánovat a realizovat navržený výzkumný postup s cílem obohatit dosavadní výzkumná zjištění v oblasti lingvodidaktiky; - studentovu dovednost zjištěné výzkumné výstupy vyhodnotit a interpretovat a současně vytvořit odbornou stať/seminární práci, jejíž náplň bude schopen prezentovat a jejíž forma bude splňovat požadavky kladené na vědeckou práci; - studentovu dovednost provést efektivní sebereflexi vlastní výzkumné práce a zároveň vést diskusi na vyšší odborné úrovni.
Hodnoticí metody
Odborné znalosti - odborné znalosti dosažené studiem předmětu jsou ověřovány hodnoticími metodami: Rozhovor IIB25 - Seminární práce / referát
Vyučovací metody
Odborné znalosti - pro dosažení odborných znalostí jsou užívány vyučovací metody: G2 - Samostudium, řízené studium Metody práce s textem (učebnicí, knihou) G6 - Konzultace s doktorandem